REPORTE DE LECTURA
LAS NECESIDADES DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO:
OPORTUNIDADES, RIESGOS Y NECESIDADES
Asignatura: Diseño de
Ambientes de Aprendizaje.
Profesor: Ing. Jesús Antonio
Torres.
Elabora: Anabel Adame
Borrego.
1° "B"
Maestría en Educación.
Autor: Julio Cabero
Almenara.
Introducción.-
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
son un elemento esencial en los nuevos contextos y espacios de interacción
entre los individuos. Los espacios educativos se encuentran en constante
transformación, las estancias educativas se han convertido en centros virtuales
de aprendizaje. Estos espacios requieren de una reflexión hacia el uso e
incorporación de las Tecnologías.
Desarrollo.-
Las TIC nuevos
escenarios para la formación.
La Tecnología debe verse como un recurso didáctico, deben
ser un medio que al ser movilizados por el maestro ayude a resolver un problema
comunicativo o a crear un entorno diferente y propicio para el aprendizaje.
Antes la tecnología era vista como un muestrario de
información, ahora es un constructor colaborativo de información y
conocimiento. desgraciadamente en muchos ámbitos la integración de las TIC se
efectúa por una moda por moda y no por una necesidad y validez educativa.
Nuestra sociedad está cambiando y ello repercute en cómo
conocemos, aprendemos y en los espacios en los cuales llegamos a aprender. Las
nuevas tecnologías y la tecnología tradicional deben relacionarse para así
crear una nueva Galaxia de tecnología.
La solución de los problemas educativos no va a venir por
la aplicación de la tecnología, sino de la pedagogía, tenemos que pensar en
soluciones pedagógicas y no tecnológicas.
en la aplicación de las TIC en educación debe
considerarse la incorporación de calidad, formación y el perfeccionamiento del
profesorado, las metodologías aplicadas y las estructuras organizativas.
Posibilidades
que nos ofrecen.
Algunas de las ventajas más significativas que nos
ofrecen las TIC son:
- Ampliación de la oferta informativa.
- Creación de ambientes más flexibles para el aprendizaje.
- Eliminación de las barreras espacio-temporales entre maestro y alumno.
- Incremento de las modalidades comunicativas.
- Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
- Favorecer el aprendizaje independiente, autoaprendizaje, el colaborativo y en grupo.
- Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instrucciones escolares.
- Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y autorización de los estudiantes.
- Facilitar una formación permanente.
Las posibilidades que ofrecen las TIC son crear entornos de aprendizaje que
ponen a disposición del estudiante gran amplitud de información. Estas
posibilidades que ofrecen no sólo son cuantitativas sino cualitativas también.
La incorporación de las TIC a la educación van a permitir nuevas formas de
acceder, generar y transmitir información y conocimientos, lo que abrirá
puertas para poder flexibilizar, transformar, cambiar o extender... En
definitiva buscar nuevas perspectivas en una serie de variables y dimensiones
del acto educativo. En concreto nos permitirá la flexibilización del
conocimiento.
Las TIC ofrecen una presentación multimedia, ya que vivimos en un mundo
multimedia interactivo, donde se emplean códigos, símbolos, imágenes,
sonidos... Los alumnos son nativos en la utilización de códigos y otros somos
emigrantes.
El uso de las TIC toma en cuenta las Inteligencias Múltiples (IM), de
quienes hacen uso de ellas. Los diferentes tipos de inteligencias sugieren la
predisposición del sujeto a trabajar con dichos códigos.
Las TIC digitales pueden ofrecer la potenciación de las IM de los sujetos y
la adaptación de la información en función de las características de la
inteligencia del sujeto.
Las tecnologías ofrecen una flexibilidad, la cual ayuda a que los
estudiantes seleccionen su propia ruta de aprendizaje. Esta ruta lleva un
riesgo si la persona no posee la suficiente formación o no planea objetivos que
quiere alcanzar, posiblemente se desoriente cognitivamente o sufra un
desbordamiento cognitivo.
La utilización de las TIC en la enseñanza puede implicar la movilización de
una diversidad de estrategias y metodologías docentes que favorezcan una
enseñanza activa, participativa y constructiva.
con las nuevas TIC no se puede hacer lo mismo que con las anteriores, con
las nuevas debemos crear nuevas escenografías de aprendizaje, no reproducir las
tradicionales.
El rol del maestro de modifica y amplía, ahora será consultor y facilitador
de información, diseñador de medios, moderadores y tutores virtuales,
evaluadores continuos, asesores y orientadores.
La interactividad es una característica significativa de estos entornos de formación,
ya que dicha interactividad debe darse con el material y las personas. Además
permitirá a la persona ser un receptor activo en la construcción de los
significados.
El control de la comunicación va del emisor al receptor. La calidad del
aprendizaje dependerá de la calidad de la interacción entre los alumnos, y
entre los alumnos y el maestro.
Limitaciones que se
presentan.
- Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante.
- Necesidad de una infraestructura administrativa específica.
- Se requiere contar con personal técnico de apoyo.
- Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada.
- Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje.
- En ciertos entornos el estudiante debe saber trabajar en grupo de forma colaborativa.
- Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo.
- El ancho de banda que generalmente se posee no permite realizar una verdadera comunicación audiovisual y multimedia.
- Toma más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución.
- No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la Web.
- Muchos de los entornos son demasiado estáticos y simplemente consisten en ficheros en formato texto o pdf.
- Si los materiales no se diseñan de forma específica se puede tender a la creación de una formación memorística.
- Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación.
Además de estas limitaciones nos presenta una serie de mitos y creencias
que se le han indicado a las TIC como potenciadoras de cambios en el sistema
educativo.
algunos puntos importantes que logro rescatar, es que estos mitos nos
llevan a hablar de la brecha digital, la cual expone las diferencias para utilizar
las redes. La separación de los pueblos y las personas por falta de acceso a
las nuevas tecnologías.
Es importante evaluar y discriminar la información para que ésta sea pertinente
a nuestra problemática. La tecnología no sólo traslada información, sino
también valores y actitudes, en forma contraria a como lo presentan algunos d
los mitos.
El conocimiento que adquirimos es el resultado de nuestra interacción
cognitiva y social con la información; lo importante es lo que hacemos con la
información.
En contradicción a los mitos, tenemos que el uso de las TIC no garantiza
reducción de tiempo de aprendizajes ni de costos ya que para crear una
estructura organizativa que facilite su incorporación a la práctica educativa,
requiere de inversión.
Necesidades que nos piden su
introducción.
Algunas medidas que pueden facilitar la inserción e incorporación de las
TIC en el currículum son:
- Presencia.
- Transformación de las concepciones que tenemos sobre la enseñanza.
- Formación del profesorado.
- Cambio del currículo.
- Alfabetización informática-mediática.
- Organización y gestión escolar.
Es necesario que las tecnologías se encuentren presentes en la utilización
y para resolver problemas educativos con ella.
Los profesores no solo serán transmisores de información, sino consultores,
y facilitadores de información, facilitador de aprendizaje, diseñador de medios
y de situaciones de aprendizaje para que los alumnos aprendan, mediadores y
tutores virtuales, evaluadores continuos y asesores-orientadores.
El sujeto al interaccionar con las tecnologías y teniendo niveles elevados
de capacitación llegará a producir objetos de aprendizaje para ubicarlos en la
misma, formará parte de comunidades virtuales y llegarán a utilizarla como
instrumentos para el trabajo colaborativo.
El estudiante deberá estar capacitado para el autoaprendizaje mediante la
toma de decisiones, elección de medios, rutas de aprendizaje y la búsqueda
significativa de conocimientos.
La organización y administración de las instituciones educativas, no solo
repercute en la información y los valores transmitidos, sino en cómo los
materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conclusiones.-
Para un uso e integración de las TIC al ambiente
educativo, debemos saber qué hacer con ellas, para darle un uso adecuado a
nuestra práctica. Recordemos que como dice el autor, la tecnología no vendrá a
sustituir a la pedagogía, ya que es sólo una estrategia a implementar en el
diseño de ambientes de aprendizaje.
En el uso de las TIC el alumno no sólo debe ser un
receptor de información, sino que debe ser un ente activo en el proceso, debe
buscar información y saber cómo aplicarla para crear su propio conocimiento.
El papel del profesor se transforma ya que ahora no sólo
es un emisor de conocimientos, sino que es un buscador y facilitador de
información, mediador presencial o virtual, creador de ambientes de
aprendizaje, evaluador y orientador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con la implementación de las TIC se espera que los
alumnos participen y formen parte de ambientes virtuales y que lleguen a
utilizarlos como herramientas de trabajo, al igual que lo espero yo con los
conocimientos que logre en la materia de Diseño de Ambientes de Aprendizaje,
que esos conocimientos me permitan ser parte de una comunidad virtual que me faciliten
crear ambientes de aprendizaje virtuales para mis alumnos, y de esta manera
favorecer sus aprendizajes significativos, y atender por medio de estos los
canales de percepción con ayuda del mundo multimedia interactivo en que
vivimos.
Bibliografía.-
Almenara., J. C.
(2007). LAS NECESIDADES DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: OPORTUNIDADES,
RIESGOS Y NECESIDADES. En Tecnología y Comunicación Educativas No. 48.
SEVILLA ESPAÑA.
